讀無(wú)用的書(shū)，做有趣的人
2018.06.08 
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在我上小學(xué)一年級(jí)第一天的時(shí)候，同學(xué)王在教室里聲嘶力竭地讀著《課外閱讀》上的一首詩(shī)歌。他坐在教室第三排靠近過(guò)道的位置，旁邊簇?fù)碇鴰孜辉绲降耐瑢W(xué)，他們高聲地吟誦著“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考……”我滿眼羨慕，找個(gè)位置坐下來(lái)后，翻到和他們同一頁(yè)，卻讀不出來(lái)，因?yàn)槟菚r(shí)候我還沒(méi)有學(xué)會(huì)拼音的整體認(rèn)讀。
基于童年物資的匱乏以及無(wú)閱讀意識(shí)，我?guī)缀鯖](méi)有看過(guò)課外讀物，一本《王子流浪記》和一本《魯濱遜漂流記》分別占據(jù)著小學(xué)和初中的閱讀生涯。至于高爾基的《在人間》，在我讀了一遍之后很快便忘記了阿廖沙的人生經(jīng)歷，因?yàn)閺?fù)雜而又繁瑣的人名和翻譯過(guò)來(lái)的復(fù)合長(zhǎng)句實(shí)在無(wú)法填進(jìn)大腦皮層的溝壑。實(shí)際上我的閱讀在大學(xué)才剛剛起步，除了教材之外，會(huì)看一些小說(shuō)和評(píng)論合集。我對(duì)雞湯文和人生指南型的書(shū)籍頗不以為然，例如：《為人處世的N條法則》《二十歲決定男人（女人）的一生》，因?yàn)檫@些書(shū)或文章多為無(wú)病呻吟，并且功利性和目的性太強(qiáng)。有時(shí)候看了太多的人生指南反而找不著北。一些無(wú)用的書(shū)籍倒是可以提高人的審美，增加生活的情趣。上個(gè)月從西藏出差返程途中，在飛機(jī)上讀《封神演義》方弼方相反朝歌二王子受難一節(jié)時(shí)，情不自禁幾乎痛哭失聲，為殷郊、殷洪坎坷的命運(yùn)而擔(dān)憂，為兄弟倆患難時(shí)的手足之情而感動(dòng)。在淚眼模糊的朦朧閱讀中，我似乎感受到愛(ài)恨的巨大力量。
大學(xué)的幾年，是我閱讀的黃金時(shí)期。除了老師布置的幾篇名著外，我時(shí)常也翻一翻那些道聽(tīng)途說(shuō)的書(shū)籍，在大四即將畢業(yè)的那一年，無(wú)意中看到了一本叫做《流氓的盛宴》的絕版書(shū)，雖然這個(gè)時(shí)代已不是作者朱大可最輝煌的時(shí)期了，但他獨(dú)特的語(yǔ)言和銳利的文風(fēng)很快吸引了我，我將這本PDF掃描件很快打印出來(lái)并裝訂成冊(cè)，在那個(gè)寒冷的冬天，這本書(shū)陪伴我在學(xué)校附近的出租屋內(nèi)度過(guò)了最有意義的時(shí)光。讀完之后發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值信念體系幾乎崩塌，它用“反諷”的基調(diào)敲開(kāi)了國(guó)家話語(yǔ)的堅(jiān)硬基石。這本書(shū)像一把尖利的鋼刀劃破了信念的夜空，具有思想啟蒙的重大作用。隨后，我一鼓作氣將朱的所有作品全部影印，好奇心催使我夜以繼日地進(jìn)行閱讀，似乎發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)話語(yǔ)世界。
畢業(yè)后的這幾年，雖然閱讀量也不是很多，但每年我都要堅(jiān)持讀兩本書(shū)，寫(xiě)幾篇空間日志，以保持思想的清醒和預(yù)防記憶的缺失。在我看來(lái)，除了業(yè)務(wù)口的專業(yè)書(shū)籍外，人們應(yīng)該更多地閱讀一些類似史書(shū)、小說(shuō)、詩(shī)歌的“無(wú)用”書(shū)籍，因?yàn)檫@些書(shū)籍增強(qiáng)了人們對(duì)愛(ài)恨的感知能力，對(duì)修復(fù)人格缺陷具有重要意義。也許，有用和無(wú)用本身就是一對(duì)辯證關(guān)系。
朱大可說(shuō)過(guò)“文學(xué)的公共性就在于它的非公共性，它起源于作家最孤獨(dú)時(shí)的反思”。孤獨(dú)是人的永恒屬性，只有學(xué)會(huì)孤獨(dú)，才能厚積薄發(fā)。這個(gè)世界正在變得喧囂，而讀書(shū)卻可以使人安靜，如《大學(xué)》所言，“靜而后能慮，慮而后能安”，只有保持內(nèi)心的安靜，人們才可以思辨。那就讓我們停棲在闌珊的微光里吧，別為黃金屋，別為顏如玉，讀一些無(wú)用的書(shū)，做一個(gè)有趣的人。（蘇澤伊）
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